»Höflichkeit«

Benimm bei Tisch – Begrüßung und Anrede

Das Thema Höflichkeit hat interkulturelle Seiten, nicht nur beim grenzüberschreitenden Lernen, sondern vor allem in Gesellschaften, die sich aus vielen kulturellen Gruppen zusammensetzen. Kinder und Jugendliche leben in direktem Kontakt oder in Medienkontakt mit anderen Kulturen. Es ist von großer Bedeutung, dass Kinder schon frühzeitig ein dahin erweitertes Bewusstsein für höfliches, gegenseitig das Gesicht wahrendes Verhalten entwickeln und dass sie andere als die eigenen Höflichkeitsformen verstehen.

Kinder in Deutschland leben in einer multikulturellen Welt mit Menschen aus vielen Ländern, mit Medien und deren Inhalten aus aller Welt, mit Fremdsprachen. Das Verstehen der Sprechintentionen anderer Routinen und Rituale gehört zur interaktionalen Kompetenz, die sie erwerben sollen. Ihnen fremde Verhaltensweisen können sie dann, wenn nicht verstehen, so doch hinterfragen.

Außerdem sollen sie sich selbst in unterschiedlichen Umgebungen sozial, und das heißt auch höflich, verhalten können. Dazu brauchen sie grundlegende Kenntnisse, die reflektiert und bewusst sind. Kinder verstehen durch die Auseinandersetzung mit verschiedenen Höflichkeitsformen oder gar Ritualen, dass ein Inhalt auf verschiedene Weise ausgedrückt werden kann.

Manchmal sind die Formen ganz fest, oft gibt es Spielräume für die Gestaltung und konkurrierende Mittel: Durch die Auseinandersetzung bereichern und erweitern sich ihre eigenen Möglichkeiten. Lebensnahe Lernanreize stellen ihnen die Arbeitsblätter bereit.

Man kann beobachten, dass das Thema den Interessen der Kinder entgegen kommt und dass viele von ihnen Erfahrungen mitbringen, die den Unterricht bereichern. Darauf einzugehen stärkt die Kinder selbst sowie ihr Interesse für den Anderen und das Andere. So erleben sie, was die neuere Erziehungswissenschaft Selbstwirksamkeitserfahrungen nennt. Was interessant ist und verstanden wird, kann positiv weiterwirken. Die Arbeitsblätter unterstützen die neugierig-fragende Haltung der Kinder, weil sie Interessantes anbieten und zu interessanter Arbeit anregen.

Interesse wirkt den vorschnell ablehnenden Einstellungen gegenüber anderen entgegen.

Interesse am anderen ist ein Baustein gegen Vorurteile und Fremdenfeindlichkeit.

Interesse bewirkt Aufmerksamkeit auf den Bereich der Höflichkeit und ihre verschiedenen Formen, was auf die Kinder selbst zurückwirkt.

Das Sprechen über sachbezogene Unterrichtsthemen bringt immer reflektierende Sprachgestaltung mit sich. Bei Sprachthemen wie Höflichkeit richtet sich die Aufmerksamkeit noch eigens auf die verbalen und nonverbalen Ausdrucksweisen,

die wahrgenommen und vergleichend betrachtet werden,

die auf ihre Angemessenheit und ihre Wirkung hin eingeschätzt werden,

die über Sprachgrenzen hinweg aufgesucht werden.

Je mehr die Schülerinnen und Schüler sich darauf einlassen, desto bewusster wird ihnen der soziale Gebrauch von Sprache, desto aufmerksamer werden sie usw. Aus sachlichem Interesse wird so Sprachkompetenz im Kontext der Ziele oben.

Arbeitsziele des Deutschunterrichts werden - neben dem sozialen, kulturellen und historischen Bezug von Sprache - im Bereich der Fertigkeiten angestrebt (Tabellen ausfüllen, Quellen erschließen, Texte verfassen, Situationen und Texte interpretieren, Material aus mehreren Sprachen vergleichen, Varianten einschätzen …).

Es wird besonderer Wert darauf gelegt, die Methodenkompetenz zu entwickeln, indem die Schüler und Schülerinnen ihre Arbeitsweise und -form bewusst wählen. Zu bedeutsamen Fragen überlegen sie, ob der vorgeschlagene oder ein anderer Weg ihnen günstig erscheint. Sollte ein Weg nicht zum Ziel führen, so war er nicht vergeblich, sondern lehrreich! So lernen sie, gemeinsam und realistisch zu planen und zu handeln – Teamkompetenz oder Kooperation. Ihre Selbständigkeit wächst. Dazu tragen auch die Projektvorschläge bei sowie der prototypische Ablaufplan eines Projekts.

Diese Haltungen und Kompetenzen werden durch die Arbeitshefte gefördert. Die Materialien knüpfen an eigene Erfahrungen der Kinder und Jugendlichen an und helfen, Überblick über das Sachfeld zu schaffen und Eigenaktivität zu entwickeln, ohne zu gängeln.

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In der Reihe Sprachenfächer sind weitere Themenhefte in Vorbereitung. Alle Angaben zu den verfügbaren Titeln finden Sie aktuell auf dieser Website.

Bereits erschienen sind die Titel »Höflichkeit: Benimm bei Tisch – Begrüßung und Anrede«, »Personennamen: Vornamen – Familiennamen und »Fremdwörter – Internationale Wörter – Internationale Wortbausteine«.

Ingelore Oomen-Welke

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